Où Irons-nous?

Résultats d'apprentissage spécifiques
Alberta Education, Canada, 2007

[C] Communication
[CE] Calcul mental et estimation
[L] Liens
[R] Raisonnement
[RP] Résolution de problèmes
[T] Technologie
[V] Visualisation

2$^{ème}$ année - Le nombre
1. Énoncer la suite des nombres de 0 à 100 en comptant : par sauts de 2, 5 et 10, par ordre croissant et décroissant, à partir de multiples de 2, de 5 ou de 10; par sauts de 10 à partir d'un des nombres de 1 à 9; par sauts de 2 à partir de 1.
[C, CE, L, R]

3$^{ème}$ année - Le nombre
1. Énoncer la suite des nombres de 0 à 1 000 par ordre croissant et décroissant en comptant : par sauts de 5, 10, 100, à partir de n'importe quel nombre; par sauts de 3, à partir de multiples de 3; par sauts de 4, à partir de multiples de 4; par sauts de 25, à partir de multiples de 25;
[C, CE, L]

4$^{ème}$ année - Le nombre
6. Démontrer une compréhension de la multiplication (de 2 ou 3 chiffres par 1 chiffre) pour résoudre des problèmes en : utilisant des stratégies personnelles de multiplication avec et sans l'aide de matériel de manipulation; utilisant des matrices pour représenter des multiplications; établissant un lien entre des représentations concrètes et des représentations symboliques; estimant des produits;appliquer la propriété de la distributivité de la multiplication.
[C, CE, L, R, RP, V]